简析影响雅思听力提高的四大障碍,说说我的真实体验

简析影响雅思听力提高的四大障碍,说说我的真实体验

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随着对英语语言听力的强化,广大接触雅思考试的师生都意识到聋哑英语在以生存英语----语言的应用能力为导向的雅思考试中的不适用性,因此,雅思听力教与学的方式应受到足够的重 随着对英语语言听力的强化,广大接触雅思考试的师生都意识到聋哑英语在以生存英语----语言的应用能力为导向的雅思考试中的不适用性,因此,雅思听力教与学的方式应受到足够的重视。但是,听力能力的提高不是立竿见影的,下面津桥小编就为大家整理了雅思英语听力受到影响的四大因素。   一、学生的心理障碍影响英语听力教学   1. 对英语的学习兴趣不浓   有的学生对英语这门学科本身就提不起兴趣,从心理上产生了抵触,尤其是在听力训练中很少积极参与,大多是在老师的监督下敷衍了事,被动应付,造成抵触情绪愈发高涨,学习兴趣愈发低落,听力水平当然很难提高。   2. 对英语听力的不重视   尽管现在大多数学生对IELTS听力有了足够的重视,但有的学生认为考试中是读写占主导,能体现个人真正水平,听力所占比重较小,而且也缺乏在实际生活中运用的价值,更快的帮助学生提高英语实用能力,jnthcs.cn外教的优势在于英语是他们的母语所以他们认为只要把语法、写作等一些知识学好了也可以考高分,而且听力部分还可以进行主观猜测,说不定还能猜对几道题。这种对听力不重视的心理因素直接影响了听力水平,也使一些学生在听力教学中和考试中存有侥幸心理。时间长了,他们会从中买到教训的,到那时他们会对听力产生恐惧感,形成严重的心理障碍。   3. 缺乏自信,情绪不佳   有的学生缺乏自信,常有自卑心理。在课堂上,尤其是在听力课堂上,教师需要学生的积极参与,缺乏自信的学生在这种情况下常常紧张不安,焦急害怕,担心被老师提问,被同学笑话,这种长期处于压抑状态的学生情绪不佳,很难提高英语听力水平。   4. 教师对学生的批评不当   教师对学生的批评尽管是出于好心,为了学生学习更好,但是有的时候教师忽视了学生的心理,或者是对学生的一种误解时的批评会适得其反,不但不会使学生进步,反而增加了学生的心理负担。   因此,在英语听力教学中,教师应该考虑到学生的非智力因素,把加强听力训练与加强心理疏导相结合,注意培养学生的学习兴趣和自信心,要对学生多鼓励,帮助学生克服心理障碍,提高英语听力教学的水平。 二、教师的听力训练安排不合理影响英语听力教学 1. 教学计划安排的不合理   在听力教学中,老师对不同层次、不同阶段学生应达到的训练目标缺乏科学、系统的安排。过难或者过易,过于集中或者过于分散的计划安排都会影响到学生的注意力和积极性,所以教师在做听力计划安排时要考虑充分,做出合理安排。   2. 时间安排的不合理   有的老师在整个听力课堂中的时间安排不是非常合理,由于培训中心授课体制的特殊性,每一门课程集中训练时间很长,若训练模式单一,只是听一两遍录音,对对答案而已,加之课堂气氛不活跃,互动式教学不突出,学生容易疲劳,听的效果下降。   3. 听力教材挑选的不合理   在选择听力教材时,要针对不同学生的不同学习内容进行严格挑选,使不同阶段的训练内容既有衔接性、巩固性,又有针对性、提高性。   所以,在听力课堂教学中,教师应该备课充分,做好合理的教学计划,听力教学时间安排充分,听力教材合理挑选,听力课堂时间和模式避免单一,师生应该互动,通过讨论、听写、复述等方式创造轻松和谐的课堂气氛,教师用解释、补充、强调、重复等来满足不同学生的听力需求,减轻学生的听力压力,以提高听力教学水平。 三、学生语言文化知识的不足影响英语听力教学   1. 语音知识的不足 雅思听力是以英音为主的国际语音,口音有异,但最基本的物质外壳是语音语调,如果学生语音知识不充足,辨音能力就会很差,影响听力理解。 (1) 读音不正确或根本不会读。   (2) 辨别不出单词中相似或相近的因素。例如 /f//v/, /s//z/, /e///等。   (3) 不熟悉强读和弱读。例如,and 强读为/nd/,但常常弱读为/ənd/, /ən/或/n/。in and out /`in ənd `aut/, black and white /`blk ən `wait/, bread and butter /`bred n `bQtə/   (4) 不适应连读。例如 think of it /`iNkəvit/, put it on /`puti`tRn/, first of all /`fə:stə`vR:l/   (5) 单词或句子重音分不清。因为有时重音位置不同意思也不同,或者是词性不同、强调的不同、语气的不同等。如content一词,读/`kRntent/是名词内容,读/kən`tent/是形容词满足的和动词满足,满意。pe`culiar(v.)peculi`arity(n.), perfect /`pə:fikt/(adj.)perfect /pə`fekt/(v.)   I `didnt `know you were `leaving.   (强调的是 离开,我没想到你要离开,我以为你要干嘛呢。)   I `didnt `know `you were leaving.   (强调的是 你,我以为是别的什么人要离开。)   (6)不熟悉同化和简化。例如同化Did you like it? /`didVu `laik it/, Im glad to meet you /aim `gld tE `mi:tFu/。简化 youre /jC:r/, dont /dEunt/, were /wiE/。   (7)不熟悉英音与美音的区别。例如class英音为/kla:s/,美音为/kls/;news英音为/nju:z/,美音为/nu:z/。有时英音与美音重音不同。如detail, 英音为`detail,美音为de`tail。address, 英音为a`ddress,美音为`address。 2. 语法知识的不足 英语听力中,有很多句子是复合句,如果分不出主句和从句,搞不懂他们的关系,即使把句子中的每个单词都听懂了,也未必能理解正确整个句子的意思。很多考生一看到复杂的长句子就开始犯怵,更别说搞懂句子的意思了。 3. 场景词汇知识的不足   (1) 场景不熟悉,相关词汇量小,不会的词太多。   (2) 听不出介词、副词、冠词、助动词、连词等一些词汇。一般情况下这些词是弱读的,都是一带而过,又轻又快,要多练习才可以听得出这些词。   (3) 听不出词的前后缀。英语中的词汇有很多是词加上前后缀构成的,如果听不出前后缀,就会增加词汇量,或者把词汇的意义弄反。例如,antidepressant, 我们都知道depress这个词,但如果听不出这里的前后缀,就听不出来是抗抑郁的,抗抑郁剂的意思。再如,illegal这个词我们都认识,但把它听成了legal,那意思就全反了。   (4) 不知道美语与英语在词汇上的区别。美国和英国有时使用不同的词来表达相同的意思,或使用相同的词来表达不同的意思。例如电梯,英国用lift,美国用elevator;人行道,英国用pavement,美国用sidewalk等等;再如public school在英国指私立学校,在美国指公立学校。如果不熟悉英美在词汇上的这些区别,就会对听力理解造成影响。 4. 文化背景知识的不足 IELTS听力教材中的文章大多是欧美人撰写的,如果学生不了解他们的社会制度、风土人情、民俗习惯、人们的思维方式和价值观念,在听这些文章时,如果作者又以为读者了解这些知识而认为没有必要交代清楚的话,那么学生就不一定能听得懂。 所以,学生要想真正提高听力水平,一定要有足够的语言文化知识,通过多读多记增加语言文化知识,扩大词汇量;通过多看一些西方人的文章,了解欧美国家概况,跨文化交际知识等等,语言文化知识面扩大了,听力水平自然有所提高。那么就我们雅思考试而言,其实剑桥上面的听力和阅读材料都是非常好的学习来源,且是有情境是教师人为 创设的典型场景,www.jnthcs./c/n是在教学和教育过程中创设的有情之境,是一种人为优化的典型环境。针对性的。 四、学生的不良学习习惯影响英语听力教学 1. 没有边听边写、说、做、算、画、猜的习惯 听力过程并不是一个独立听的过程,在这个过程中,要学会耳到、眼到、口到、手到、心到。一边听一边写,记录关键词、重要的数据等,以免忘记;一边听一边说,听是输入,说是输出,先听懂,再让学生在理解的基础上说出来;一边听一边做,把听到的信息用动作表达出来;一边听一边算,尤其是在数字考点和要经过简单运算后得出结果的听力训练中,要经过大脑的思考后,作一些运算,培养运算和思维能力;一边听一边画,在地图题中把听到的信息用标记注明;一边听一边猜,猜不认识的词,猜接下来的信息,预测最后产生的结果等。在听力过程中,有的学生没有养成耳、手、脑、心并用的习惯,往往对信息应接不暇,顾此失彼,影响听力效果。 2. 不注意精听与泛听相结合 听力教学中,应该把精听与泛听结合起来,培养学生的基本功,积极思维的听力习惯和语篇理解能力。精听是训练基本功,泛听是巩固和扩大精听的成果,一个是手段,一个是目的,结合起来才能达到听力教学目的。 有的学生就不注意将精听和泛听结合起来,尤其是在平时,不懂得广泛接触各种题材的听力材料,不知道利用多种媒体练习听力,如听英文歌曲,看原版影片,坚持收听英语广播,参加英语角活动等。这样就会影响听力技能的提高。 结束语   总之,影响英语听力教学和听力水平的因素很多,要想把英语听力水平提高上去,不是一蹴而就的事情。冰冻三尺,非一日之寒,英语听力能力提高的过程是一个渐进而复杂的过程,非智力因素和智力因素都会在这个过程中驻足,主观因素和客观因素也会携手影响这个过程。希望备考雅思的考生能够重视上述的内容,有意识加强听力训练,不断提高自己的雅思听力。

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